非英语专业本科

《大学英语IB》教学大纲

外国语学院 ·公共外语教学部

（2019版）

 《大学英语IB》教学大纲

一、课程目标

 大学英语课程兼具工具和人文双重性质。通过学习，学生能够较系统地掌握英语语言基础知识，提高英语语言基本技能，发展英语综合应用能力、自主学习和思辨能力，提高综合文化素养，增强跨文化交际意识和交际能力，拓宽国际视野，辅助知识创新和潜能发挥，能够在学习、生活、社会交往和未来工作中有效地使用英语交流，以满足专业学习、继续深造、国际交流、工作就业等基本发展需求，成为社会主义建设的合格人才。完成《大学英语IA》的学习，要达到以下具体目标：

课程目标1: 熟练掌握英语词汇、语法和篇章结构等语言基础知识，形成完备的语法知识体系（支撑毕业要求3）。

课程目标2: 进一步提升综合语言应用能力，对语言难度中等，涉及常见话题的书面材料进行信息加工和处理，学会反思，养成自主学习和理性思辨能力。（支撑毕业要求3）

课程目标3: 运用有限的交际策略，养成沟通合作意识；较深入地了解中西文化差异

 拓宽国际视野，具备跨文化交际意识。（支撑毕业要求8）

二、课程目标与毕业要求的对应关系

毕业要求	毕业要求指标点	课程目标
毕业要求3 [学科素养]	3-3具有较好的写作能力和弘扬中国优秀传统文化的意识，能够将语文教学与文化传承和社会服务相联系。	课程目标1 课程目标2
毕业要求8 [沟通合作]	8-2 掌握沟通合作技能，能够承担并胜任团队活动中的不同角色，积极开展小组互助和合作学习。	课程目标3

三、教学内容、重难点和课时安排

 《读写教程2 》单元内容要点及要求

Unit One -支撑课程目标1、2

教学重点：   

-- 掌握本单元出现的重点单词和词组用法；

-- 正确认识英语学习的重要性；

教学难点： 提高概括段落大意的能力。

建议使用的教学方法与手段：讲授法，讨论法，探究法；多媒体辅助教学

教学学时：理论6学时

教学目标和要求：

教学方法与手段：讲授法，讨论法，探究法；多媒体辅助教学

通过本单元的学习，学生能够：

-- 了解和本单元话题有关的背景知识；

-- 正确认识词汇和语法的重要性，积极参加该话题的课堂讨论；

-- 了解并熟练运用本单元出现的重点单词和词组的用法；

-- 了解和学会灵活运用本单元写作策略及阅读技巧；

-- 通过学习，重视词汇和语法，并找到有效的学习方法。

 单元知识要点

一．Background information

-- Malcolm X

二.Language focus

--Key words

capture, condense, distress, exceed, downturn, distinctive, complimentary, complementary, bulk, deficit, dumb, proclaim, scandal, proficiency, evidently, exposure, adequately, competent, jerk, jerky, adjust, destination, precise, beneficial, asset, sour, format, quotation, log, marvelous, successive, horizon, expand

--.Phrases and expressions

that was it, distinguish between, thrust sth. upon. Sth., get lost, out of curiosity, function, span, from scratch, look upon sb./sth.,tune up, be equipped with, swell with pride, in a bid to do sth.,launch sb. on sth.,

--sentence structure

（1）If sb./.sth. do/is sth., then perhaps …

（2）Sb. fail to do sth…., while sb. should do sth….

（3）While sth. / sb. is / does…, sth. / sb. else is / does…  

（4）Sb. does sth. without (sb.’s )    even thinking…

三. Grammar points

-- conjunctive adverbs

-- transitional words

四. Text structure :   Move from paragraph to essay

五. Structured writing :   move from paragraph to essay

六. Reading skills :   reading for the key ideas in sentence

Unit Two--支撑课程目标1、2、3

 教学重点：

-- 掌握本单元出现的重点单词和词组用法；

-- 正确认识大学生活的意义；

教学难点：提高概括段落大意的能力。

教学学时：理论4学时

教学方法与手段：讲授法，讨论法，探究法；多媒体辅助教学

教学目标和要求：

通过本单元的学习，学生能够：

--了解和本单元话题有关的背景知识；

-- 正认识人文学科的重要性，积极参加该话题的课堂讨论；

-- 了解并熟练运用本单元出现的重点单词和词组的用法；

-- 了解和学会灵活运用本单元写作策略及阅读技巧；

-- 通过学习，正确认识人文学科的重要性，成为一个全面发展的人才。

教学内容：

一. Background information

-- Humanities

-- Self-awareness 

二. Language focus

-- Key words

accounting, boost, prospect, applied, defeat, bet, persist, accelerate, liberal, logical, bound, dominant, pillar, vivid, compel, promote, mystery, destruction, unconscious, destructive, architect, philosopher, landscape, fertile, elegant, analysis, spectacular, brand, insight, thereby, undertake, candidate, breakthrough, barrier, well –rounded human beings, reservoir, outstanding phase, label.

-- Phrases and Expressions

take accounting, major in, calculate, in succession,  stand up for, speculate about, in the from of, the body of sth., invest…with, in favor of, the scope of, prepare…for…, be liable to do sth.,sole, in the company of…

-- Sentence structures

(1) Sth. is/are more and more seen as … rather than …

(2)If sb. only do sth. / If sb. do sth. alone, it’s likely that … / sb. are liable to …

(3) There has been/is a consensus that sb. should /ought to do…

三. Grammar points

--So 在句首的倒装规则

-- 反问句（rhetorical question）no

--no matter…引导的让步状语从句  

四. Text structure :introduction-body-conclusion

五. Structured writing : focus on advantage/disadvantage essay

六. Reading skills ：reading for major details

Unit Three-支撑课程目标1、2、3

 教学重点：

-- 掌握本单元出现的重点单词和词组用法；

-- 正确认识奥德赛岁月的影响和人生意义；

教学难点：提高概括修辞语言知识能力。

教学学时：理论4学时

教学方法与手段：讲授法，讨论法，探究法；多媒体辅助教学

教学目标和要求：

通过本单元的学习，促使学生：

-- 了解和本单元话题有关的背景知识；

-- 正确看待奥德赛岁月，积极参加该话题的课堂讨论；

-- 了解并熟练运用本单元出现的重点单词和词组的用法；

-- 了解和学会灵活运用本单元写作策略及阅读技巧；

-- 通过学习，准确识别奥德赛岁月的特点，从而顺利度过人生低谷，树立正确的生命观。

教学内容

一. Background information

--  The odyssey years

--  Generation gap

二. Language focus

-- Key words

phase, label, parallel, adolescence, peculiar, previous, induction, sensible, equivalent, so-called, radical, agenda, quit, shift, frame, spouse, static, stability, proportion, saddle, heir, rebel, resent, fluid, distract, allowance, transition, predict, guideline, version, status, stable, boom, implicit, considering, contemporary, witness, resume, up-to-date, reinforce,

-- Phrases and Expressions

acquaint oneself with…, take breaks from, prior to…, tend to do sth, base upon, saddle sb. with sth., keep a distance from, run away from, get away from, resort to, make allowances for, give way to, apart from, have an effect on, deceive… into…, back off, at/from the outset, wonder at,

-- Sentence structures

 （1）Recent trends show....

 （2）Apart from anything else, sth. has an effect on

三. Grammar points

--Absolute structure (with + n./pron.+ v-ing. )

--Absolute structure “with +n./pron.+prep. phrases

四. Text structure

--Focus on a comparison/contrast essay

五. Structured writing:  focus on a comparison/contrast essay

六. Reading skills

--understanding figurative language

Unit Four-支撑课程目标1、2、3

 教学重点：

-- 掌握本单元出现的重点单词和词组用法；

-- 正确认识婚姻的意义；

教学难点：提高记叙文写作的能力。

教学学时：理论4学时

教学方法与手段：讲授法，讨论法，探究法；多媒体辅助教学

教学目标和要求：

通过本单元的学习，学生能够：

-- 了解和本单元话题有关的背景知识；

-- 正确理解大学生恋爱，积极参加该话题的课堂讨论；

-- 了解并熟练运用本单元出现的重点单词和词组的用法；

-- 了解和学会灵活运用本单元写作策略及阅读技巧；

-- 通过学习，能够树立正确的婚恋观，拥有幸福人生。

教学内容

一. Background information

--  Save the date

-- Campus romance in the 1960s in the United States

二. Language focus

-- Key words

Romance, classic, cute, weird, dynamic, charm, tempt, charm, cautious, reputation superior, semester, stale, component, ambitious, sexual, superb, immune, consequently, disgust, proceed, lodge, approve, grant, coordinate, core, deserve, display, disapprove, weave, blur,  propose, marriage, confess, pessimistic, faithful, honeymoon, commence, bloom

-- Phrases and Expressions

head for, gaze at, stare at, pretend to do sth., by accident, come over, go along with sb., expel sb. from sth., proceed to do sth., on one’s behalf, take the liberty of doing sth., take sb. by surprise, kneel down, tie the knot, be filled with, be pessimistic about, be resigned to

-- Sentence structures

(1) “would / should / could / might have done …”

(2)Sth.(a feeling) comes over sb. when sb. does sth.

(3) True, …, but sb. does sth. /the truth is…

三. Grammar points

--as 的用法

四. Text structure

--Paragraphs of question-example-conclusion pattern

五. Structured writing:

--focus on a narrative essay

六. Reading skills

--understanding idiomatic expressions

Unit Five-支撑课程目标1、2

 教学重点：

-- 掌握本单元出现的重点单词和词组用法；

-- 正确认识大学生活的意义；

教学难点:提高概括段落大意的能力。

教学学时：理论4学时

教学方法与手段：讲授法，讨论法，探究法；多媒体辅助教学

教学目标和要求：

通过本单元的学习，学生能够：

-- 了解和本单元话题有关的背景知识；

-- 掌握金融知识，踊跃参加该话题的课堂讨论；

-- 了解并熟练运用本单元出现的重点单词和词组的用法；

--了解和学会灵活运用本单元写作策略及阅读技巧；

--通过学习，能够正确的消费观，顺利完成学业，获得成功人生。

教学内容：

一. Background information

-- Spend or save  

-- Financial literacy

二. Language focus

-- Key words

manipulate, defy, contradict, recession, unless, grave, nasty, tone, resume, depiction, gap, odds, perspective, upright, urge, suspend, appetite, disguise, utmost, shortage, nourish, compact, echo, scatter, retain, well-being, ingredient, hinder, input, option, administration, ego, urgently, legal, tackle, choppy, aboard, confirm, devise, harness, attach principle, witness, approach, feature, steer, analogy, individual,

-- Phrases and Expressions

refer to, do one’s utmost, cement into, put off, derive…from, take in, take stock of , consult with, on track,

-- Sentence structures

 （1）Here’s another familiar example:…

 （2）It’s been calculated that…

 （3）As sb. learn to do sth., sb. will do sth.

三. Grammar points

--祈使句+or/and+陈述句

四. Text structure

--Introduction –Body-Conclusion

五. Structured writing:

--focus more on comparison and contrast  

六. Reading skills

--understanding denotation and connotation

Unit Six-支撑课程目标1、2

 教学重点：

-- 掌握本单元出现的重点单词和词组用法；

-- 正确取舍的含义；

教学难点：提高概括段落大意的能力。

教学学时：平台自主学习

教学方法与手段：讲授法，讨论法，探究法；多媒体辅助教学

教学目标和要求：

通过本单元的学习，学生能够：

-- 了解和本单元话题有关的背景知识；

-- 理解“取、舍” “多、少”，踊跃参加该话题的课堂讨论；

-- 了解并熟练运用本单元出现的重点单词和词组的用法；

-- 了解和学会灵活运用本单元写作策略及阅读技巧；

-- 通过学习，能够正确理解多少的观念，树立正确的幸福观，懂得取舍。

教学内容：

一. Background information

-- The Battle of Julu

--Behavioral economics

二. Language focus

-- Key words

rival, secondary, imperial, raid, territory, opponent, loyal, motivate, genius, conviction, validate, exception, veteran, conquest, summit, publication, irrational, investigate, marshal, behavioral, profit, preserve, session, fluctuate, modify, visual, lesser, protest, cling, factor, underneath, temporary, restore, overlook, delegate, prune, discard, outward, prejudice, dose, respective，

-- Phrases and Expressions

impose.. upon.., go up in flames, an exception to…, be featured in…, enlightenment, profit from, revolve around, , come in hand,. be exhausted from,  be attached to sth. pay a big price, be measured in sth.

-- Sentence structures

（1）The next time sb. is doing sth, ask oneself the question: …

（2）Sb. or sth. is a rare exception to sb.else, who / that…

（3）Sb. would probably protest that…, but according to sb. else, that isn’t the true factor.

三. Grammar points

--复合句：The more…, the more

四. Text structure：

--focus on a cause-and-effect essay

五. Structured writing:

--a cause-and-effect analysis

六. Reading skills

--reading between the lines

Unit Seven-支撑课程目标1、2

教学重点：

-- 掌握本单元出现的重点单词和词组用法；

-- 正确认识男女的社会地位和分工；

教学难点：提高概括段落大意的能力。

教学学时：平台自主学习

教学方法与手段：讲授法，讨论法，探究法；多媒体辅助教学

教学目标和要求：

通过本单元的学习，学生能够：

-- 了解和本单元话题有关的背景知识；

-- 认识性别差异及各自的优势，积极参加该话题的课堂讨论；

-- 了解并熟练运用本单元出现的重点单词和词组的用法；

-- 了解和学会灵活运用本单元写作策略及阅读技巧；

-- 通过学习，能够正确认识性别的不同特点及差异,消除性别歧视。

教学内容：

一. Background information

-- Hillary Diane Rodham Clinton

二. Language focus

-- Key words

administrative, employee, accommodation, segment, tolerance , dispose, sector,precede, harness, flourish, plausible, hierarchical, diplomatical, symbolic, discrimination, export, auction, concession, marine, businesslike, infer, violate, valid, offense, veil, compose, headquarters, identical, cooperative, context, scan, dispute, consultant, vague

-- Phrases and Expressions

be disposed to do sth., dispose sb. to sth., on both counts, take over, erect, take aliberty with sb., feel at ease with sb., make a concession(s) to sb., to some extent, come down to, burst into, take exception to  sth., be composed of , stem from

-- Sentence structures

（1）would rather ….

（2）sb. do sth., by contrast, sb. else do sth. else.

（3）Some proclaim / announce / reveal / state / propose / indicate / post / declare…

（4）There is no dispute that…

三. Grammar points

--强调句

四. Text structure； Focus on example essay

五. Structured writing:

--paragraph of examples

六. Reading skills

--predicting the author’s idea  

Unit Eight-支撑课程目标1、2

 教学重点：

-- 掌握本单元出现的重点单词和词组用法；

-- 正确认识动物的权益；

教学难点：：提高概括段落大意的能力。

教学学时：理论4学时

教学方法与手段：讲授法，讨论法，探究法；多媒体辅助教学

教学目标和要求：

通过本单元的学习，促使学生：

-- 了解和本单元话题有关的背景知识；

-- 意识到动物的权利及动物作为医学研究的合理性，积极参加该话题的课堂讨论；

-- 了解并熟练运用本单元出现的重点单词和词组的用法；

--了解和学会灵活运用本单元写作策略及阅读技巧；

5. 通过学习，能够以理性态度对待众生，尊重生命。

教学内容：

一. Background information

-- Animal Research

-- Animal Rights Beliefs  

-- Organizations / Groups for Animal Rights

二. Language focus

-- Key words

rumor, sting, evil, supreme, residency, bloodshed, surgical, transplantation, scale, twist, compass,

relevance, fable, devil, lobby, creep, frame, hatred, consent, approve, slogan, external, forum,

volume  flung, germ, gang, eternal, optional, omit, imitate, arrest, infection, diagnostic

-- Phrases and Expressions

tip the scales of, cast sb. as, have relevance to, persist in, make much of, in our defense,  be free of /from, in question, be occupied with, as is the case with, isolate sb./sth.from, make a contribution to, of, bring about, in the name of, creep in, be/become aware

-- Sentence structures

 （1）When sth. is in question, as is the case with …, sth. is of little value.

 （2）There is the danger that …, while …

 （3）The question is  whether… but …

三. Grammar points

--否定副词位于句首引起的倒装

四. Text structure

--focus on argumentative essay

五. Structured writing:

--essay of argumentative

六. Reading skills

--identifying the writer’s purpose

 《视听说教程2》单元内容要点及要求

Unit One  Life is a learning curve-支撑课程目标3

教学重点：

-- 掌握本单元出现的重点单词和词组用法；

-- 正确认识学习的重要性；

教学难点：提高日常生活对话的能力(提建议)。

教学方法与手段：讨论法，探究法；教学平台自主学习

教学学时：实践2学时+理论4学时

教学目标和要求：

通过本单元的学习，学生能够：

-- 了解和本单元话题（language learning）有关的背景知识；

-- 了解并熟练运用本单元出现的重点单词和词组的用法；

-- 了解和学会灵活运用本单元听力策略（signal words ）口语技巧(advice)

-- 通过学习，能够培养终身学习意识。

教学内容

一. Learning objectives

--Talk about learning experiences

--Listen for signal words for listing

--Give and respond to advice

--Talk about learning / teaching methods

二. Opening –up : Read the following quotes about learning. Do you agree with them? Why or why not?

三. listening to the world

-- sharing Video podcast : the things people are learning

-- Listening practice

A. Listen to radio program about English Learning

B. Listen for signal words for listing

--viewing :IQ

四.Speaking for communication

-- Role-play

A. Read the statements. Then listen to a conversation and check the true statements

B. Read the table. Then listen to the conversation and write G for giving advice and R for responding to advice in the right column.

-- Speaking skills:  Giving and responding to advice

-- Speaking practice

Situation 1  What should I do about my son?

Situation 2  My flatmate is driving me crazy!

五. Further practice in listening

-- Short conversations & Long conversations

-- Passages (1&2)

Unit Two  Journey into the unknown支撑课程目标3

教学重点：

-- 掌握本单元出现的重点单词和词组用法；

-- 正确认识探险的重要性；

教学难点： 提高日常生活对话的能力(问路)。

教学方法与手段：讨论法，探究法；教学平台自主学习

教学学时：实践3学时+理论3学时

教学目标和要求：

通过本单元的学习，学生能够：

-- 了解和本单元话题(travel)有关的背景知识；

-- 了解并熟练运用本单元出现的重点单词和词组的用法；

-- 了解和学会灵活运用本单元听力策略(problem & solution)口语技巧(directions)；

-- 通过学习，能够培养一定冒险意识，具有创新精神。

教学内容

一. Learning objectives

--Talk about your own traveling experiences

--Understand the problem-solution pattern

--Ask for and give directions

--Make a plan for a dream journey

二. Opening –up :

--What does each of the following quotes mean? Do you agree with them? Why or why not?

三. listening to the world

-- sharing Video podcast : traveling experiences

-- Listening practice

A. Discuss the questions: What do you know about Venice?

B. Listening skill：Understanding the problem-solution pattern

-- viewing: favorite places to visit

四. Speaking for communication

-- Role-play

A. Listen to three conversations and check the true statements

B. Read the table. Then listen to the conversation and complete the table.

-- Speaking skills: Asking for and giving directions

A. Asking for directions

B. Giving directions

-- speaking practice

Situation 1  I can’t find my way!

Situation 2  Can you show me the direction

五. Further practice in listening

-- Short conversations & Long conversations

-- Passages (1&2)

Unit Three Time out-支撑课程目标3

教学重点：

-- 掌握本单元出现的重点单词和词组用法；

-- 正确业余时间的重要性；

教学难点：提高日常生活对话的能力(打电话)。

教学方法与手段：讨论法，探究法；教学平台自主学习

教学学时：实践3学时+理论3学时

教学目标和要求：

通过本单元的学习，学生能够：

-- 了解和本单元话题有关的背景知识；

-- 了解并熟练运用本单元出现的重点单词和词组的用法；

-- 了解和学会灵活运用本单元听力策略(information & plans)口语技巧(phone problems)

-- 通过学习，能够意识到业余时间的意义，从而合理利用业余时间提高自身素质。

教学内容

一. Learning objectives

--Talk about leisure activities

--Listen for information about plans

--Manage phone problems

--Plan a perfect day

二. Opening –up :

--Look at the pictures and read the activities. Then match the activities 1-6 to the pictures A-F

--Work in pairs and discuss the question:

三. listening to the world

-- sharing Video podcast : leisure time

-- Listening practice

A. Listen to materials about plan

B. Listening skill：Listen for information about plans

-- Viewing：GBarcelona in Spain

四.Speaking for communication

--Role-play

A. Listen to four people making phone calls and complete the notes.  

B. Listen to the talk again and answer the questions

-- Speaking skills

Managing phone problems

--Speaking practice

Situation 1    Inviting a friend to a movie

Situation 2    Changing a reservation

五. Further practice in listening

-- Short conversations & Long conversations

-- Passages (1&2)

Unit Four  Life under the spotlight -支撑课程目标3

教学重点：

-- 掌握本单元出现的重点单词和词组用法；

-- 正确认识名利；

教学难点：高日常生活对话的能力(提要求)。

教学方法与手段：讨论法，探究法；教学平台自主学习

教学学时：实践2学时+理论3学时

教学目标和要求：

通过本单元的学习，学生能够：

-- 了解和本单元话题有关的背景知识；

-- 了解并熟练运用本单元出现的重点单词和词组的用法；

-- 了解和学会灵活运用本单元听力策略(cause & effect)口语技巧(requests and offers)；

--  通过学习，能够树立正确的名利观。

教学内容

一. Learning objectives

--Talk about fame and celebrities

--Understand cause and effect

--Make requests and offers

--Debate on whether we should hold on to our dreams

二. Opening –up :

--Work in pairs and discuss the questions：  

--What are the positive and negative things about being famous?

三. listening to the world

-- sharing Video podcast : people’s attitudes toward being famous

-- Listening practice

Listening skill：Understanding cause and effect

-- Viewing：Lewis Hamilton  

四.Speaking for communication

--Role-play

A. Listen to four conversations and complete the notes.  

B.Listen to the conversations again and write R for requests and O for offers.  

-- Speaking skills

Making requests and offers

-- speaking practice

Situation 1    Booking tickets for the theater

Situation 2    Going to a restaurant

Situation 3   Shopping for clothes

五. Further practice in listening

-- Short conversations & Long conversations

-- Passages (1&2)

Unit Five Urban pulse -支撑课程目标3

教学重点：

-- 掌握本单元出现的重点单词和词组用法；

-- 正确认识城市生活与乡村生活的差异；

教学难点：. 提高日常生活对话的能力(打电话)。

教学方法与手段：讨论法，探究法；教学平台自主学习

教学学时：实践2学时+理论3学时

教学目标和要求：

通过本单元的学习，学生能够：

-- 了解和本单元话题有关的背景知识；

-- 了解并熟练运用本单元出现的重点单词和词组的用法；

-- 了解和学会灵活运用本单元听力策略(pros & cons)口语技巧(complaints)；

-- 通过学习，正确看待城市生活与乡村生活的差异。

教学内容

一. Learning objectives

--Talk about city life

--Understand pros and cons

--Make and respond to complaints

--Recommend the best city to live in

二. Opening –up :

Look at the pictures. Work in pairs and discuss. Which city is the best city for living in your mind? Why?

三. listening to the world

-- sharing Video podcast : whether people enjoy city life

-- Listening practice

Listening skill：Understanding pros and cons

-- Viewing：The Zimmers

四.Speaking for communication

-- Role-play

A. Read the questions. Then listen to three conversations and answer the questions.

B.  Read the table. Then listen to the conversation and write C for complaints and R for responses in the right column.

-- Speaking skills

Making and responding to complaints

-- Speaking practice

Situation 1    The fridge doesn’t work.

Situation 2    You served me the wrong dish!

五.. Further practice in listening

-- Short conversations & Long conversations

-- Passages (1&2)

Unit Six  Climbing the career ladder -支撑课程目标3

教学重点：

-- 掌握本单元出现的重点单词和词组用法；

-- 正确认识职业的作用和地位；

教学难点： 提高日常生活对话的能力(求职)。

教学方法与手段：讨论法，探究法；教学平台自主学习

教学学时：实践2学时

教学目标和要求：

通过本单元的学习，学生能够：

-- 了解和本单元话题有关的背景知识；

-- 了解并熟练运用本单元出现的重点单词和词组的用法；

-- 了解和学会灵活运用本单元听力策略(examples)口语技巧(likes & dislikes)；

-- 通过学习，树立正确择业观，提高自身素质。

教学内容

一. Learning objectives

--Talk about jobs and working experiences

--Identify examples in speeches and conversations

--Express likes or dislikes

--Come up with a money-making idea

二. Opening –up :

--Look at the pictures and match A-J to the jobs 1-10.

三. listening to the world

-- sharing Video podcast :  different kinds of jobs people do

-- Listening practice

A. listen to conversation and complete exercises

B. Listening skill：listening for examples

-- Viewing：Britain’s dream commuters

四. Speaking for communication

-- Role-play

A. Read the statements. Then listen to a talk and check the true statements.  

B. Read the statements and fill in the blanks.

-- Speaking skills

Expressing likes or dislikes

-- speaking practice

Situation 1    Talking about hobbies

Situation 2    Talking about movies

五. Further practice in listening

-- Short conversations & Long conversations

-- Passages (1&2)

Unit Seven   Time of technology: A blessing or a curse? -支撑课程目标3

教学重点：

-- 掌握本单元出现的重点单词和词组用法；

-- 正确认识科技的重要性；

教学难点：提高日常生活对话的能力(打电话)。

教学方法与手段：讨论法，探究法；教学平台自主学习

教学学时：实践2学时

教学目标和要求：

通过本单元的学习，促使学生：

-- 了解和本单元话题有关的背景知识；

-- 了解并熟练运用本单元出现的重点单词和词组的用法；

-- 了解和学会灵活运用本单元听力策略(agreement & disagreement)口语技巧(essentiality)；

-- 通过学习，能够意识到科技对现代人生活的意义，加强学习，提高自身素质。

 单元知识要点

一. Learning objectives

--Talk about technology around us

--Listen for agreement and disagreement

--Express essentiality

--Talk about experiences and feelings of playing computer games

二. Opening –up :

--How often do you and your partner do these things? Write O for often, S for sometimes or N for never. Then discuss your answers with your partner.

三. listening to the world

-- sharing Video podcast: people’s attitudes toward technology,

-- Listening practice

Listening skill：listen for agreement and disagreement

-- Viewing：life without TV

四.Speaking for communication

-- Role-play

A. Listen to the conversation and complete the table.  

B. Listen to the conversations again and match the statements.

-- Speaking skills

Expressing essentiality

-- speaking practice

Situation 1    What electronic gadgets should we buy?

Situation 2    What stationery items should we buy?

五. Further practice in listening

-- Short conversations & Long conversations

-- Passages (1&2)

Unit Eight Discovering your true identity-支撑课程目标3

教学重点：

-- 掌握本单元出现的重点单词和词组用法；

-- 正确家庭的重要性；

教学难点：提高日常生活对话的能力(打电话)。

教学方法与手段：讨论法，探究法；教学平台自主学习

教学学时：实践2学时+理论3学时

教学目标和要求：

通过本单元的学习，学生能够：

-- 了解和本单元话题有关的背景知识；

-- 了解并熟练运用本单元出现的重点单词和词组的用法；

-- 了解和学会灵活运用本单元听力策略口语技巧；

-- 通过学习，能够理解家庭的意义，正确处理家庭关系。

教学内容

一. Learning objectives

--Talk about your family

--Take notes in a T-chart

--Introduce an opinion

--Create a new identity in a computer game

二. Opening –up :

--Look at the words in the box and answer the questions

三. listening to the world

-- sharing Video podcast : family

-- Listening practice

A. Listening for people’s opinion on different side of a family

B. Listening skill：Taking notes in a T-chart

-- Viewing：Second Life

四.Speaking for communication

-- Role-play

A. Read the questions. Then listen to three conversations and answer the questions.

B. Listen to the three conversations again and write down the expressions that are used to introduce an opinion.

-- Speaking skills

Expressions of introducing an opinion

-- Speaking practice

Situation 1: An interview at a business school

Situation 2: Shall we get an air conditioner?

五. Further practice in listening

-- Short conversations & Long conversations

-- Passages (1&2)

四、课程教学方法

 本课程探索实施基于课堂、慕课和翻转课堂的混合式教学模式。在课堂教学中充分运用小组活动、研讨展示等方式促进学生积极参与、深入思考。借助现代信息技术手段加强实践教学环节，实现理论与实践相结合、课内与课外学习相结合，培养学生自主学习能力与实践能力。以下是建议使用、且

 设局限于此的几种教学方法的具体应用。

（一）课堂讲授：任务型教学法、项目式教学法及合作式学习法等

 新课导入、问题的提出、知识点的讲解、师生间的互动等内容主要运用任务型的教学方法。讲授过程中教师主要作为课堂中的引导者，通过小组讨论等活动启发、引导学生进行合作学习，取长补短，以体现学生在课堂教学中的主体地位。

（二）课外学习：自主研讨法

 重点章节的课内、课外实践部分，可让学生通过研讨的方式对实践任务进行协作交流，鼓励学生针对研讨主题提出自己的观点，集思广益，形成小组的观点，并最终以学术报告的形式报告小组观点。

（三）技能实训：平台自主学习

 借助UNIPUS数字化学习平台、FIF云学习平台、句酷批改网等网络辅助学习平台设计和分配学习任务，让学生通过独立的分析、探索、实践、创造等来实现学习目标，充分发挥自身学习的能动性。

五、实践教学安排

 本课程有18学时的课内实践学时，其具体实践学时安排、实践教学环节设计如下表所示：

六．教学评价

本课程的评价方式为过程性评价与终结性评价相结合。其中过程性评价的依据为平时学习表现成绩和口语测试成绩，终结性评价依据为期末考试成绩，以闭卷方式进行。

七、成绩评定方法¹

 课程目标达成包含：（1） 平时学习表现成绩，占总成绩的50%，主要包括：口语测试、课堂出勤、课堂表现、平时作业、自主学习及第二课堂活动等；口语测试以舞台剧、网络平台测试等多种形式进行，主要考核学生的语音语调及交际策略的运用能力；（2） 期末考试成绩：包括听力、词汇、完型、阅读，翻译和写作等题型，占总成绩的50%，以闭卷方式进行。

八、教学参考书

（一）选用教材

（二）主要参考书目

[1]Benson, P. (2001). Teaching and researching autonomy in language learning. London: Longman.

[2]Cotterall, S. (1995). Readiness for autonomy: Investigating learner beliefs. System 23(2), 195-205.

[3]Harmer, J. ( 2000). How to Teach English. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press. J. B. Heaton. (2000). Writing

[4]English Language Tests. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press.

[5]Michael H. Long & Jack C. Richards. (1987) Methodology in TESOL:A Book of Readings. .

[6]大学英语课程教学要求(试行) (2004)，教育部高教司。

[7]大学英语教学指南（2017），教育部高教司。

[8]大学英语教学大纲（1999年修订本），上海外语教育出版社、高等教育出版社。

[9]高等学校英语专业基础阶段英语教学大纲（1989年），上海外语教育出版社。

[10]新视野大学英语读写教程●教师用书（第三版）（1-4册），外语教学与研究出版社。

[11]郑树棠. (2015). 新视野大学英语读写教程2(第三版). 北京: 外语教学与研究出版社。

[12]郑树棠. (2015). 新视野大学英语视听说教程2(第三版). 北京: 外语教学与研究出版社。

（三）其它学习资源

--句酷批改网--U校园--FIF口语平台4 泛雅课堂（手机端：学习通）

九、课程学习建议

（一）注重自主学习

 本课程信息量大，记忆内容较多，学生虽有一定基础，但知识零碎且部分内容系统性不强。学生需要养成自主学习的良好习惯，并积极利用网络、图书馆自主查阅课程中涉及的学习资源，独立规划自己的课程学习计划，自主设计、自主调节与评价学习过程，培养自主学习、主动学习、研究性学习的习惯。

（二）加强小组合作学习

 在学习或是工作中，团队协作能力都至关重要，因此建议以小组为单位进行教学设计（备课、ppt制作）、话题内容的点评等，提升学生的交流协作能力。

（三）夯实基础知识，提升语言应用能力和跨文化沟通能力

 大学英语IB是大学英语课程群的一个过渡课程，其基本内容是学生今后学习的基础，因此建议学生要夯实基础知识，努力提升自己的英语语言能力。积极阅读英语时事文章，培养国际意识，提高人文素养。

 十、评分标准

--