【大学英语IIB】

《大学英语IIB》

 一、课程基本信息

二、课程性质与定位

 大学英语课程是高等学校人文教育的一部分，兼有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，大学英语课程是在高中英语学习的基础上，进一步充实学生的词汇量，扩大阅读面，提高翻译的准确性，以及拓展写作的深度和宽度。同时，大学英语课程也为大学生的专业英语课程夯实基础，为学生日后在学术或职业领域进行交流做好铺垫。就人文性而言，大学英语课程的重要任务之一是进行跨文化教育。语言是文化的载体，同时也是文化的组成部分，学生学习和掌握英语这一交流工具，除了交流、学习先进的科技信息，还要了解过外的社会和文化，增进对不同文化的理解，对中外文化异同的意识，培养跨文化交际能力。在教学过程中，大学英语精读课程将会分章节展示国外的历史、建筑、音乐、语言、经济、工作、节日和人际关系等。同时，社会主义核心价值观也会有机地融入大学英语精读课程的教学内容当中，充分挖掘大学英语课程丰富的人文内涵，实现工具性和人文性的有机统一。

 大学外语教育是我国高等教育的重要组成部分，对于促进大学生知识、能力和综合素质的协调发展具有重要意义。而大学英语课是大学外语教学课程体系的核心课程，是我校非英语专业学生在本科教育阶段必修的公共基础课程，在人才培养方面具有不可替代的重要作用。

三、课程设置指导思想与思路

1、课程设置的指导思想

 大学英语课程是针对泰山学院非英语专业学生开设的一门公共基础必修课程，是我校人才培养的一个重要组成部分；合理设置我校大学英语课程，是我校大学英语教学团队更好服务于我校人才培养的重要前提。课程设置要充分体现“以人为本，因材施教”的教育教学理念，结合本校学生的实际水平，构建合理有效的大学英语校本特色课程体系，促使不同层次、不同水平的学生在英语应用能力方面得到充分的训练和提高，以实现教育部在《大学英语教学指南》提及的大学英语的教学目标，即“培养学生的英语应用能力，增强跨文化交际意识和交际能力，同时发展自主学习能力，提高综合文化素养，使他们在学习、生活、社会交往和未来工作中能够有效地使用英语，满足国家、社会、学校和个人发展的需要”。

2、课程设立思路

1) 分类指导、因材施教

 该课程突出“分类指导、因材施教”的特点，实行分级、分课型教学，学生必须按要求修满规定的学分方能获得相应的学位。根据我校学生层次、类别和英语水平，我们为普通本科生、艺体类本科生、春季招生和专科分别设置了3个教学模块：大学英语I、大学英语II、大学英语III，每个模块分别含A、B、C、D等4个不同的课程，分别在大学1—4个学期开设；在课型设置上，我们结合分级分层次教学，又分别为创新班（普通本科生中，高考英语成绩排名前10%的学生）、普通（文本）、普通（理本）和其他类别的学生（含3+2专升本、艺体类本科生、春季招生及专科生）设置了2+X（2节读写+X节网络自主学习）、2+2（2节读写+1节口语+1节听力）和3+1（3节读写+1节视听说）的不同课型；到第四学期，针对通过全国大学英语四级考试的创新班的学生开设ESP专门用途英语：《公共英语演讲艺术》、《高级英语写作》、《高级英语阅读》；同时面向全校学生开设《跨文化交际英语口语教学策略与实践》及《中国文化英语说》等综合素质课程；另外中加合作办学旅游管理班是按甲方提供的教学方案和教材授课。具体见下表：

2) 加强实践教学环节，突出大学英语课程的实践性

 实践教学环节的设计思想是：

 利用第二课堂，搞好大学英语实践教学设计，激发学生学习英语、运用英语的兴趣，使其在学中练，练中学，达到练有理论依据，学有方向目的的学习效果，最终达到提高学生英语语言综合应用能力、特别是自主学习能力、合作意识和跨文化的沟通能力。

 实践教学环节的具体做法是：

 （1）教学中采取互动方式-师生、生生互动

 大学英语教师不仅是传统意义上的大学英语知识的传授者，更是大学英语课堂内的指导者(director)、组织者(organizer)、辅助者(facilitator)、参与者(participator)。这种当代大学英语教师的新角色使得教师连同学生真正成为教育教学中的主体。教师、学生共同参与交互活动，实现课堂教学的实效性。

 （2）采取体验式教学方式，突出课程的实践性

 在大学英语课堂教学过程中，我们采用角色扮演、固定话题或自主话题课堂报告等活动，加大学生参与课堂的时间和深度，利用英语角、课外辅导、自主中心学习等活动实现课堂内外学习的互动和延展，让学生在体验中学习英语。

 （3）加强第二课堂活动的组织与指导，有效地发挥第二课堂作用

 为了营造良好的学习氛围，提高学生学习的兴趣，发挥优秀学生的模范引导作用，以英语调频广播电台为依托，充分开发利用第二课堂，进一步推广我校项目化实践教学模式，定期组织全国大学生英语竞赛、全国“外研社杯”英语阅读大赛和写作大赛、“CCTV”杯英语演讲大赛和校级的英文歌曲大赛、英语小品大赛和“外研社”杯英语演讲大赛；利用句酷批改网和外研讯飞FIF口语训练平台积极开展在线竞赛和测试活动；鼓励学生利用手机端等移动设备、数字化语音室和网络语音室进行自主学习，努力做到教学资源的优化和整合，促使学生实现互联网+环境下线上与线下，课内与课外学习的高度融合，。

四、课程目标(College EnglishIIB )

1.知识目标

1)掌握课文中重点词汇、短语、交际用语；

2)掌握课文中的相关背景知识；

3)理解课文的主旨大意；

4)掌握课文中的重、难点；

5)熟练掌握部分国家（或地区）、语言、籍名；常用地名表；常用英美人名表；常用口语表达用语；

6)掌握基本的英语语法规则，在听、说、读、写、译中能正确运用所学语法知识；

7)完成教师布置的听、说、读、写、译的各项任务并从中有所收获。

2. 能力目标

1）听力理解能力：能听懂英语授课，能听懂日常英语谈话和一般性题材讲座，能基本听懂英语国家慢速英语节目，语速为每分钟120词左右，能掌握其中心大意，抓住要点。能运用基本的听力技巧帮助理解。

2）口语表达能力：能在学习过程中用英语交流，并能就某一主题进行讨论。能就日常话题和来自讲英语国家的人士进行交谈。能就所熟悉的话题经准备后作简短发言，表达比较清楚，语音、语调基本正确。能在交谈中使用基本的会话策略。

3）阅读理解能力： 能够基本读懂一般性题材的英文文章，阅读速度达到每分钟70词，在快速阅读篇幅较长、难度略低的材料时，阅读速度达到每分钟90词，能基本读懂国内英文报刊，掌握中心意思，理解主要事实和有关细节。能读懂工作、生活中常见的应用文体的材料。能在阅读中使用有效的阅读方法。

4）书面表达能力： 能用常见的应用文体完成一般的写作任务，能描述个人经历、事件、观感、情感等，能就一般性话题或提纲在半小时内写出100词的短文，内容基本完整、用词恰当，语篇连贯。能在一般或应用写作中使用恰当的写作技能。

5）翻译能力：能借助词典对题材熟悉的文章进行英汉互译，英汉译速为每小时200英语单词，汉英译速为每小时160个汉字。译文基本流畅，能在翻译时使用适当的翻译技巧。

6）推荐词汇量：词汇的掌握是提高英语综合应用能力的基础，学生掌握的总词汇量应达到2500个单词和600个词组，其中1300个单词为积极词汇，即要求学生能够在认知的基础上学会熟练运用，包括在口头表达以及书面表达两个方面。

3.素质目标：

1）认识到英语学习的重要性，拥有学习英语的兴趣和信心；

2）养成自主学习的能力和学习策略，发挥创造潜能；

3）能综合运用英语，提高听、说、读、写、译的技能，满足工作需要；

4）能掌握一定的学习方法，具有总结、归纳、分析和解决问题的能力；

5）具有良好的心理素质；

6）具有良好的人际沟通交流能力和以交际能力为核心的英语语言运用素质的能力；

7）具有较强的跨文化意识和人文素养；

8）最大限度地发展和完善自己，使英语学习为自己的全面发展服务。

五、主要内容和要求（College EnglishIIB IIB）

(课程单元总体要求)（详见附件1和附件2）

【目的要求】

1、掌握重点单词：

重点短语：

2、句型结构：

3、单元主要内容。

【教学设计建议】任务型教学

【讲授内容】

1、课堂导入：

2、文化背景：

3、语篇分析：

4、学习重点难点：

【自学内容】

1、汉英翻译

2、guided writing

六、教学条件

多媒体教室+网络平台

七、课程实施方案

1、教学组织

 本课程采取交际教学法和任务教学法结合的教学方式，以学生为中心，以教师为主导。将学生按6人一组划分学习小组，课前布置具体的预习任务，课堂进行检查和展示；课前导入部分以小组讨论和背景知识介绍为主，引入课文主题；教学重点为Section A，由教师主导进行语篇分析、重点词汇和长难句的学习；PassageB为次重点，主要进行相关文化知识学习和篇章理解；并根据本单元主题布置相应的课后作业，具体为句子翻译和写作。旨在通过各种方式提高学生的阅读、翻译和写作能力，培养学生的批判性思维，以实现课程的教学目标。

2、教材选编

 本课程所选用的大学英语精读教材是外语教学与研究出版社出版的《新视野大学英语读写》第三版。本教材体现了时代特色，紧扣时代脉搏，选材广泛，内容涵盖社会各个层面，版面设计精美，为学生和教师营造了一种轻松、愉快的学习和教学氛围。教材内容上，体现了层级递进的特点，比较符合大学生实际的英语水平，基本满足大学生的英语学习需求；文章题材着眼于对大学生进行人格的培养，提高学生的审美情趣，培养学生的情操，有助于学生形成完善的人格；实用性较强，重视对学生语言运用能力的培养。

3、教学团队

 本课程负责人及主讲教师都具有英语专业本科及硕士以上学历，教学经验丰富，对大学英语教学理论和教学方法有着比较深入的研究，知识结构优化，除精通专业知识以外，还掌握一定的教育学和心理学知识，精通现代化教育技术，年龄结构上老中青相结合，梯队层次比较合理。

4、教学评价

 大学英语评价体系采用多元化评价方法，将形成性评价与终结性评价相结合，将教师评价与学生互评和学生自评相结合，将定量评价与定性评价相结合，将多元化评价内容和评价指标相结合，将传统评价媒介与现代网络技术相结合，实现了评价方式、评价主体、评价内容、评价指标和评价媒介的多元化，充分发挥了以评促学、以评促教的作用。其中平时成绩占总成绩的30%，期末考试成绩占总成绩的70%。平时成绩包括：考勤*%，口语*%，作业*%，课堂表现*%，第二课堂*%。

5、教学资源

数字化语言文学实验教学中心整合个出版社数字化外语教学资源并进行网络化改造，形成了全校统一的数字化学习硬件环境；中心加强以网络学习资源库建设为核心的信息化建设，兼容相关学院外语教学软件资源，扩大网络英语学习资源库，建立学生英语自主学习网站。实现教学设备数字化、信息资源数字化和网络管理智能化，形成了支持全校学生英语自主学习、协作学习和探究性学习的数字化软件环境。相关教学资源网站有：外研社大学英语教学管理平台，U校园、高等英语教学网、句酷作文批改网、itest大学英语测试与训练系统等。

撰写： 苏兰英 审核：马秀华

附件

Unit One Living green

 教学重点和难点：

1. 掌握本单元出现的重点单词和词组的用法；

2. 正确认识环境对现代人们的生活方式的负面影响和绿色生活的意义；

3. 就节能、绿色生活展开讨论、书写段落。

 建议使用的教学方法与手段：讲授法、讨论法、任务型教学法、多媒体辅助教学

 教学学时：6

 教学目标和要求：

 通过本单元的学习，促使学生：

1. 了解和本单元话题有关的背景知识；

2. 正确认识环保节能、绿色生活的意义，积极参加该话题的课堂讨论；

3. 了解并熟练运用本单元出现的重点单词和词组的用法；

4. 了解和学会灵活运用本单元的写作策略及阅读技巧。

 单元知识要点

一. Background information

A simple life of an American family in the remote countryside

二. Language focus

1. Key words

align, confirm, somewhat, mode, intermittent, grab, assign, primary, treachery, obstacle, solo, stressful, maintenance, crash, relax, , fitness, intend, advocate, dependence, additional, option

2. Phrases and expressions

slow down, set about, learn of, put in, go out, be familiar with, ins and outs, take sth./sb. For granted,

in use, plug in

3. Sentence structures

(1) Typical patterns for emphasizing sth.

It is (when/where/because) that …(the use of the emphatic it:用于强调句的it)

(2) Typical patterns for the use of the anticipatory it)

It takes sb. to do…  or it takes time for sb. to do…(the use of the anticipatory it:用作先行词的it)

三. Grammar points

动词短语后面可以既跟不定式又跟动名词的用法：

I love cooking/to cook Indian food.

四. Text structure

Introduction—Illustration—conclusion

五. Structured writing

A paragraph of a general statement supported by specific details and reasons

六. Integrated skills

1. Listening: listen for details, and fill in blanks.

2. Speaking: role-play an interview.

3. Writing: a paragraph about what we can do in our daily life with regard to green, sustainable living.

Unit TwoTales of true love

 教学重点和难点：

1. 掌握本单元出现的重点单词和词组的用法；

2. 熟悉中外爱情故事和认识爱情的真正含义：付出，责任等。

3. 正确书写书信。

 建议使用的教学方法与手段：讲授法、讨论法、任务型教学法、多媒体辅助教学

 教学学时：6

 教学目标和要求：

 通过本单元的学习，促使学生：

1. 了解和本单元话题有关的背景知识；

2. 正确认识真爱的价值感，积极参加该话题的课堂讨论；

3. 了解并熟练运用本单元出现的重点单词和词组的用法；

4. 了解和学会灵活运用本单元的写作策略及阅读技巧；

5. 通过学习，正确认识爱情的真正含义。

单元知识要点

一．Background information

The Second World War and D-day(诺曼底登陆日)

二．Language focus

1. Key words

exchange, overwhelm, dominate, sympathize, compensate, impressive, slip，evidence, adopt，delivery, convince, suspect, puzzle, propose confess

2. Phrases and Expressions

Long for, sympathize with, compensate for, on hand, gaze upon, black out

3. Sentence structures

(1) It was not until three years after his mother died in 1990 that Doronda and aelliott opened the suitcase. (para. 1)

(2) I’ll bet she will love it.(para. 8)

三. Grammar points

1．all and all of 的用法。

2.  nor引起倒装的用法

四. Text structure

Time sequence

五. Structured writing

本文为书信体裁，学会根据收信人的身份不同采用合适的称呼、结束语和署名。

六. Reading skills

Learn about interviewing as a news reporter.

Unit Three Friendship

 教学重点和难点：

1. 掌握本单元出现的重点单词和词组的用法；

2. 正确认识友谊的重要性。

3. 在阅读的过程中学会正确区分事实与观点。

 建议使用的教学方法与手段：讲授法、讨论法、任务型教学法、多媒体辅助教学

 教学学时：6

 教学目标和要求：

 通过本单元的学习，促使学生：

1. 了解和本单元话题有关的背景知识：梭罗对友谊的见解；

2. 正确认识友谊受到伤害和终结的原因；

3. 了解并熟练运用本单元出现的重点单词和词组的用法；

4. 了解和学会灵活运用本单元的写作策略及阅读技巧；

5. 通过学习文章，懂得如何处理朋友间的冲突和伤害。

单元知识要点

一. Background information

Henry David Thoreau

二. Language focus

1. Key words

insight, affect, extend, mutual, tend, involve, consume, invest, survive, flourish, firmly, fairly

2. Phrases and expressions

Slip away, take on, end up with, when it comes to, stand up for, count on in times of, mind one’s own business, be accustomed to

3. Sentence structures

(1) When it comes to…

E.g. even those amazing close friendships, where friends love us …, need care when it comes to conflicts. (para.5)

(2) no matter what/how whether…

E.g. Why do some friends end, no matter how much you want them to last? (para. 1)

三. Grammar points

Prefixation (前缀)：un-, de-,…

四. Text structure

Narrations goes hand in hand with argumentation

五. Structured writing

Friendship is often compared to a flower.

六. Reading skills

Reasons supporting the main topic and the argumentation.

七. Reflections and learning tasks

1. Think about the reasons of why friendship will end.

2. Complete after-text Exercises ( P63-69) and Comprehensive Exercises .

3. Conduct a series of online learning tasks.

Unit Four Study Abroad

 教学重点和难点：

1. 掌握本单元出现的重点单词和词组的用法；

2. 正确认识海外留学的好处和不利之处；

3. 学会书写申请表。

 建议使用的教学方法与手段：讲授法、讨论法、任务型教学法、多媒体辅助教学

 教学学时：6

 教学目标和要求：

 通过本单元的学习，促使学生：

1.了解和本单元话题有关的海外留学生的生活。

2.了解并熟练运用本单元出现的重点单词和词组的用法；

3.了解和学会灵活运用本单元写作策略及阅读技巧；

4.通过学习课文，区分本国和他国学习方式的差别和各自的优缺点。

单元知识要点

一. Background information

The Odyssey, the Aeneid, Yelu University

二. Language focus

1. Key words

filter, spot, alluring, yearn, comprehend, secure, reluctant, hesitate, instinct,plead, commence, immerse, edge, ethic, motivate

2. Phrases and Expressions

Be destined, pull apart, pop up, make for, stand out, be heavy on, in line with

3. Sentence structures

(1)Yes,…but… 替代although引导的转折句

Yes, Mcdonald’s ads and … but few western ideas filtered through.(para.3)

(2) what better way to do…than to do/doing

The best way to comprehend it is to study the very ideas on which it is based.

What better way to comprehend it than to study the very ideas…?

三. Grammar points

形容词加不定式结构：unwilling to die,...

四. Text structure

Flashback

五. Structured writing

The ways of writing a letter:  Application letter:

六. Reading skills

1. Fast-reading for the main idea

2. Skimming for specific information

3. Understanding difficult sentences by translating

七. Reflections and learning tasks

1. Think about the meaning of advantage and disadvantages of studying abroad.

2. Complete after-text Exercises (P83-90) and unit exercises in Comprehensive Exercises Book 2.   

3. Conduct a series of online learning tasks.

Unit Five Pioneers of Flight

 教学重点和难点：

1. 掌握本单元出现的重点单词和词组的用法；

2. 正确认识航空业的飞速发展和古今人类的飞天梦。；

3. 掌握航空术语和电影《飞行家》霍华德.休斯的传奇故事。

 建议使用的教学方法与手段：讲授法、讨论法、任务型教学法、多媒体辅助教学

 教学学时：6

 教学目标和要求：

 通过本单元的学习，促使学生：

1. 了解和本单元话题有关的背景知识；

2. 正确认识人类与大自然的关系，积极参加该话题的课堂讨论；

3. 了解并熟练运用本单元出现的重点单词和词组；

4. 了解和学会灵活运用本单元的写作策略及阅读技巧；

5. 通过学习,了解人类和自然和谐共同发展的规律。

单元知识要点

一. Background information

神州5号升天的壮举

二. Language focus

1. Key words

legend, aboard, confirm, devise, harness, attach principle, witness, approach, feature, steer,

2. Phrases and expressions

incorporate with, have one’s root in, behind schedule, put …into storage, in the fields of,

3. Sentence structures

(1) as well as

At that time,…as well as in fireworks.(para.1)

(2) Legend/Rumor/Word has it that…

Legend has it that in A.D. 1500….(para.1)

三. Grammar points

Collocation : N+prep.

…Wanhu  prepared  his mission to the stars. (para.1)

四. Text structure

Time sequence: three stories relates to aviation history.

五. Structured writing

A paragraph about Howard Hughes, using the following criteria for evaluation.

六. Reading skills

1. Fast-reading for the main idea

2. Skimming for specific information

3. Understanding difficult sentences by translating

七. Reflections and learning tasks

1. Think about the relationship between human and nature.

2. Complete after-text Exercises ( P107-113 ) and unit exercises in Comprehensive Exercises Book 2.   

3. Conduct a series of online learning tasks.

Unit Six Maker Movement in China

 教学重点和难点：

1. 掌握本单元出现的重点单词和词组的用法；

2. 正确认识当今创客运动的发展及其对经济发展的促进作用；

3. 提高浏览文章的能力。

 建议使用的教学方法与手段：讲授法、讨论法、任务型教学法、多媒体辅助教学

 教学学时：6

 教学目标和要求：

 通过本单元的学习，促使学生：

1. 了解和本单元话题有关的背景知识；

2. 正确认识创客运动及其产品的创造过程，积极参加该话题的课堂讨论；

3. 了解并熟练运用本单元出现的重点单词和词组；

4. 了解和学会灵活运用本单元的写作策略及阅读技巧;

5. 通过学习,了解创客运动对社会发展的影响。  

单元知识要点

一. Background information

Some famous people’s names and their lives

二. Language focus

1. Key words

formal, define, migrate, hardware, boom, capacity, former, occupy, barrier, migrate, excute, transform,

specialize, manufacture, complement, component, tendency

2. Phrases and Expressions

interact with, gain ground, work on, take an interest in, call for, sort of

3. Sentence structures

(1) subject + participle (分词) phrase is used as an adverbial (状语) of manner, reason.

The more you interacted with it, the more it talked, its sound growing richer and its lights flashing vividly. (Para. 2)

Its recruitment poster for new employees features a picture of the South American revolutionary Che Guevara, his head sprouting electronic components instead of hair. (Para. 10)

(2) Typical patterns “The more …, the more”的用法

The more, the better.

三. Grammar points

Suffixation 后缀的用法

make-maker  use-useful  tradition-traditional comfort-comfortable

四. Text structure

Narration developed by examples

五. Structured writing

Topic sentence plus details: Benefits of maker movement

六. Reading skills

Scanning

七. Reflections and learning tasks

1. Think about the advantages about maker movement in China

2. Complete after-text Exercises ( P129-135) and unit exercises in Comprehensive Exercises Book            3. Conduct a series of online learning tasks.

《视听说教程2》单元主要内容及要求

Unit One Education

教学重点和难点：

1. 掌握本单元出现的重点单词和词组的用法；

2. 正确认识教育的一一和作用；

3. 提高日常生活对话的能力(学历与能力)。

 建议使用的教学方法与手段：讲授法、讨论法、任务型教学法、多媒体辅助教学

教学学时：6

教学目标和要求：

通过本单元的学习，促使学生：

1. 了解和本单元话题有关的背景知识；

2.  积极参加该话题的课堂讨论；

3. 了解并熟练运用本单元出现的重点单词和词组；

4. 了解和学会灵活运用本单元的听力策略和口语技巧；

 单元知识要点

一. Topic:

different education and projects

二. Words and expressions

Camp,photographer,national,geographic,nature,capital,instrument,program, project

三. Focus for listening

1. Listening practice: listen to several material about education in China, and Africa a, and get to know different educational situation in different countries among students .

Lesson A  The power of learning

Lesson B  Photo Camp

Video: Learning across generations

2. Listening skill: getting the main idea

四. Focus for speaking  

1. Conversation focus

Talk about real overseas programs

2. Oral practice

Talk about education and ability

五. Expansion activity

Do a class survey, say sth. about your study and life in your school

Unit Two Water

教学重点和难点：

1. 掌握本单元出现的重点单词和词组的用法；

2. 正确认识水的重要性；

3. 提高日常生活对话的能力(谈论如何节约水源)。

 建议使用的教学方法与手段：讲授法、讨论法、任务型教学法、多媒体辅助教学

教学学时：6

建议使用的教学方法与手段：讲授法，讨论法，探究法；多媒体辅助教学

教学目标和要求：

通过本单元的学习，促使学生：

1. 了解和本单元话题有关的背景知识；

2. 积极参加该话题的课堂讨论；

3. 了解并熟练运用本单元出现的重点单词和词组的用法；

4. 了解和学会灵活运用本单元听力策略口语技巧；

 单元知识要点

一. Topic

Drinking water

二. Words and Expressions

unhealthy, wasteful , amazing, challenge, urgent.

三. Focus for listening

1. Listening practice

Listen to materials about water problems in the world

Lesson A Your drinking water

Lesson B Our hidden water use

Video: Amazing Water

2. Listening skill: Identifying the topic

四. Focus for speaking  

1. Conversation focus

Learn to conduct a conversation of the water use.

2. Oral practice

Talk about how to save water, Making your suggestion.

五. Expansion activity

How to use limited water resources?

Unit Three Food

教学重点和难点：

1. 掌握本单元出现的重点单词和词组的用法；

2. 正确认识食物的重要性和作用；

3. 提高日常生活对话的能力(谈论好恶)。

 建议使用的教学方法与手段：讲授法、讨论法、任务型教学法、多媒体辅助教学

教学学时：6

教学目标和要求：

通过本单元的学习，促使学生：

1. 了解和本单元话题有关的背景知识；

2. 积极参加该话题的课堂讨论；

3. 了解并熟练运用本单元出现的重点单词和词组；

4. 了解和学会灵活运用本单元的听力策略和口语技巧。

 单元知识要点

一. Topic

food, prices, restaurant

二. Words and expressions

refreshing, salty, tasty, yummy, atmosphere, landscape, preserve

三. Focus for listening

1. Listening practice

Listen to materials about different food in the world

Lesson A Street food

Lesson B The problem with sugar

Video: Slow food

2. Listening skill: listening for specific information: price

四. Focus for speaking  

1. Conversation focus

Learn to talk about your favorite food.

2. Oral practice

(1) Learn to express prices.

(2) Learn to talk about the food you like or dislike.

五. Expansion activity

Plan a restaurant

Unit Four Festivals

教学重点和难点：

1. 掌握本单元出现的重点单词和词组的用法；

2. 正确认识节日；

3. 提高日常生活对话的能力(讨论节日)。

建议使用的教学方法与手段：讲授法、讨论法、任务型教学法、多媒体辅助教学

教学学时：3

教学目标和要求：

通过本单元的学习，促使学生：

1. 了解和本单元话题有关的背景知识；

2. 积极参加该话题的课堂讨论；

3. 了解并熟练运用本单元出现的重点单词和词组；

4. 了解和学会灵活运用本单元的写作策略及阅读技巧；

 单元知识要点

一. Topic

Amazing festivals in the world

二. Words and expressions

parade, cave tent, entrance, candle, decorate, lotus

三. Focus for listening

1. Listening practice

Listen to materials about different Mud Festival.

Lesson A  messy festivals

Lesson B  festivals in the desert

Video: The festivals of light

2. Listening skill: understanding different national festivals.

四. Focus for speaking  

1. Conversational focus

Learn to conduct a festival in the desert.

2. Oral practice

Learn to talk about our local festivals.

五. Expansion activity

Organize a festival

Unit Five Cities

教学重点和难点：

1. 掌握本单元出现的重点单词和词组的用法；

2. 正确认识城市的作用和地位；

3. 提高日常生活对话的能力(谈论城市)。

建议使用的教学方法与手段：讲授法、讨论法、任务型教学法、多媒体辅助教学

教学学时：4

教学目标和要求：

通过本单元的学习，促使学生：

1. 了解和本单元话题有关的背景知识；

2. 积极参加该话题的课堂讨论；

3. 了解并熟练运用本单元出现的重点单词和词组；

4. 了解和学会灵活运用本单元的听力策略和口语技巧；

 单元知识要点

一. Topic

Cities and our earth

二. Words and Expressions

border, continent, delicious, Turkey, adventurer, community, geography, inhabit ,inspire, urban

三. Focus for listening

1. Listening practice

Listen to materials about different cities.

Lesson A Istanbul walking tour  

Lesson B Bogota: buses, bicycles, and people

Video: Urban earth

2. Listening skill: understanding the Speaker’s Attitude

四. Focus for speaking  

1. Conversational focus

Talking about cities you know

2. Oral practice

(1) Talking about your favorite cities

(2) Giving an opinion.

五. Expansion activity

Finding city solutions

Unit Six Jobs

教学重点和难点：

1. 掌握本单元出现的重点单词和词组的用法；

2. 正确认识职业；

3. 提高日常生活对话的能力(谈论择业)。

建议使用的教学方法与手段：讲授法、讨论法、任务型教学法、多媒体辅助教学

教学学时：4

教学目标和要求：

通过本单元的学习，促使学生：

1. 了解和本单元话题有关的背景知识；

2. 积极参加该话题的课堂讨论；

3. 了解并熟练运用本单元出现的重点单词和词组；

4. 了解和学会灵活运用本单元的听力策略和口语技巧。

 单元知识要点

一. Topic

Interesting and exciting jobs in the world

二. Words and expressions

aeronautical, aviation, entrepreneur, flight, inspiration, solo, disguise, endanger, wildlife

三. Focus for listening

1. Listening practice

Listen to materials about one’s as a student.

Lesson A Barrington Irving

Lesson B Future occupations

Video: A day in the life of wildlife photographer

2. Listening skill: Identifying the Speaker’s Job

四. Focus for speaking  

1. Conversational focus

Learn to conduct a conversation of your job and skills.

2. Oral practice

(1) your job in your dream

(2) popular jobs in the future

五. Expansion activity

Interview someone about their jobs.