【大学英语IIIC】

《大学英语IIIC》

一、课程基本信息

二、课程性质与定位

 大学英语课程是高等学校人文教育的一部分，兼有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，大学英语课程是在高中英语学习的基础上，进一步充实学生的词汇量，扩大阅读面，提高翻译的准确性，以及拓展写作的深度和宽度。同时，大学英语课程也为大学生的专业英语课程夯实基础，为学生日后在学术或职业领域进行交流做好铺垫。就人文性而言，大学英语课程的重要任务之一是进行跨文化教育。语言是文化的载体，同时也是文化的组成部分，学生学习和掌握英语这一交流工具，除了交流、学习先进的科技信息，还要了解过外的社会和文化，增进对不同文化的理解，对中外文化异同的意识，培养跨文化交际能力。在教学过程中，大学英语精读课程将会分章节展示国外的历史、建筑、音乐、语言、经济、工作、节日和人际关系等。同时，社会主义核心价值观也会有机地融入大学英语精读课程的教学内容当中，充分挖掘大学英语课程丰富的人文内涵，实现工具性和人文性的有机统一。

 大学外语教育是我国高等教育的重要组成部分，对于促进大学生知识、能力和综合素质的协调发展具有重要意义。而大学英语课是大学外语教学课程体系的核心课程，是我校非英语专业学生在本科教育阶段必修的公共基础课程，在人才培养方面具有不可替代的重要作用。

三、课程设置指导思想与思路

1、课程设置的指导思想

 大学英语课程是针对泰山学院非英语专业学生开设的一门公共基础必修课程，是我校人才培养的一个重要组成部分；合理设置我校大学英语课程，是我校大学英语教学团队更好服务于我校人才培养的重要前提。课程设置要充分体现“以人为本，因材施教”的教育教学理念，结合本校学生的实际水平，构建合理有效的大学英语校本特色课程体系，促使不同层次、不同水平的学生在英语应用能力方面得到充分的训练和提高，以实现教育部在《大学英语教学指南》提及的大学英语的教学目标，即“培养学生的英语应用能力，增强跨文化交际意识和交际能力，同时发展自主学习能力，提高综合文化素养，使他们在学习、生活、社会交往和未来工作中能够有效地使用英语，满足国家、社会、学校和个人发展的需要”。

2、课程设立思路

1) 分类指导、因材施教

 该课程突出“分类指导、因材施教”的特点，实行分级、分课型教学，学生必须按要求修满规定的学分方能获得相应的学位。根据我校学生层次、类别和英语水平，我们为普通本科生、艺体类本科生、春季招生和专科分别设置了3个教学模块：大学英语I、大学英语II、大学英语III，每个模块分别含A、B、C、D等4个不同的课程，分别在大学1—4个学期开设；在课型设置上，我们结合分级分层次教学，又分别为创新班（普通本科生中，高考英语成绩排名前10%的学生）、普通（文本）、普通（理本）和其他类别的学生（含3+2专升本、艺体类本科生、春季招生及专科生）设置了2+X（2节读写+X节网络自主学习）、2+2（2节读写+1节口语+1节听力）和3+1（3节读写+1节视听说）的不同课型；到第四学期，针对通过全国大学英语四级考试的创新班的学生开设ESP专门用途英语：《公共英语演讲艺术》、《高级英语写作》、《高级英语阅读》；同时面向全校学生开设《跨文化交际英语口语教学策略与实践》及《中国文化英语说》等综合素质课程；另外中加合作办学旅游管理班是按甲方提供的教学方案和教材授课。具体见下表：

2) 加强实践教学环节，突出大学英语课程的实践性

 实践教学环节的设计思想是：

 利用第二课堂，搞好大学英语实践教学设计，激发学生学习英语、运用英语的兴趣，使其在学中练，练中学，达到练有理论依据，学有方向目的的学习效果，最终达到提高学生英语语言综合应用能力、特别是自主学习能力、合作意识和跨文化的沟通能力。

 实践教学环节的具体做法是：

 （1）教学中采取互动方式-师生、生生互动

 大学英语教师不仅是传统意义上的大学英语知识的传授者，更是大学英语课堂内的指导者(director)、组织者(organizer)、辅助者(facilitator)、参与者(participator)。这种当代大学英语教师的新角色使得教师连同学生真正成为教育教学中的主体。教师、学生共同参与交互活动，实现课堂教学的实效性。

 （2）采取体验式教学方式，突出课程的实践性

 在大学英语课堂教学过程中，我们采用角色扮演、固定话题或自主话题课堂报告等活动，加大学生参与课堂的时间和深度，利用英语角、课外辅导、自主中心学习等活动实现课堂内外学习的互动和延展，让学生在体验中学习英语。

 （3）加强第二课堂活动的组织与指导，有效地发挥第二课堂作用

 为了营造良好的学习氛围，提高学生学习的兴趣，发挥优秀学生的模范引导作用，以英语调频广播电台为依托，充分开发利用第二课堂，进一步推广我校项目化实践教学模式，定期组织全国大学生英语竞赛、全国“外研社杯”英语阅读大赛和写作大赛、“CCTV”杯英语演讲大赛和校级的英文歌曲大赛、英语小品大赛和“外研社”杯英语演讲大赛；利用句酷批改网和外研讯飞FIF口语训练平台积极开展在线竞赛和测试活动；鼓励学生利用手机端等移动设备、数字化语音室和网络语音室进行自主学习，努力做到教学资源的优化和整合，促使学生实现互联网+环境下线上与线下，课内与课外学习的高度融合，。

四、课程目标（大学英语IIC IIIC）

1.知识目标

1)掌握课文中重点词汇、短语、交际用语；

2)掌握课文中的相关背景知识；

3)理解课文的主旨大意；

4)掌握课文中的重、难点；

5)熟练掌握部分国家（或地区）、语言、籍名；常用地名表；常用英美人名表；常用口语表达用语；

6)掌握基本的英语语法规则，在听、说、读、写、译中能正确运用所学语法知识；

7)完成教师布置的听、说、读、写、译的各项任务并从中有所收获。

2.能力目标

1)听力理解能力：能听懂内容稍长的对话、短文等，并在其结构较为复杂、观点较为隐含时也能理解要点。能基本听懂英语国家的广播电视节目。能听懂自己专业方面的讲座，并掌握其中心大意，抓住要点。

2)口语表达能力：能就一般或专业性的话题较为流利、准确地进行对话或讨论，能用简练的语言概括较长、语言稍难的文本或讲话。

3)阅读理解能力： 能读懂有一定难度的文章，理解其意义，借助词典能阅读英语原版书籍和英语国家报刊杂志上的文章。能比较顺利地阅读自己专业有关的综述性文献。

4)书面表达能力：能就一般性主题比较自如地表达个人的观点，做到文章结构清晰、内容丰富、逻辑性强。能用英语撰写所学专业的技术报告、论文。能在半小时内写出110词的说明文或议论文，内容完整，文理通顺，思想表达清楚。

5)翻译能力： 能借助词典翻译英美报刊上有一定难度的科普、文化、评论等文章，能翻译反映中国国情或文化介绍性的文章。英汉译速为每小时230英语单词，汉英译速为每小时180个汉字，译文内容准确，基本无误译现象，文字通顺、达意，语言错误较少。

6)推荐词汇量：词汇的掌握是提高英语综合应用能力的基础，学生掌握的总词汇量应达到3500个单词和800个词组，其中2000个单词为积极词汇。

3.素质目标：

1）认识到英语学习的重要性，拥有学习英语的兴趣和信心；

2）养成自主学习的能力和学习策略，发挥创造潜能；

3）能综合运用英语，提高听、说、读、写、译的技能，满足工作需要；

4）能掌握一定的学习方法，具有总结、归纳、分析和解决问题的能力；

5）具有良好的心理素质；

6）具有良好的人际沟通交流能力和以交际能力为核心的英语语言运用素质的能力；

7）具有较强的跨文化意识和人文素养；

8）最大限度地发展和完善自己，使英语学习为自己的全面发展服务。

五、主要内容和要求（大学英语IIC IIIC）

(课程单元总体要求)（详见附件1和附件2）

【目的要求】

1、掌握重点单词：

重点短语：

2、句型结构：

3、单元主要内容。

【教学设计建议】任务型教学

【讲授内容】

1、课堂导入：

2、文化背景：

3、语篇分析：

4、学习重点难点：

【自学内容】

1、汉英翻译

2、guided writing

六、教学条件

多媒体教室+网络平台

七、课程实施方案

1、教学组织

 本课程采取交际教学法和任务教学法结合的教学方式，以学生为中心，以教师为主导。将学生按6人一组划分学习小组，课前布置具体的预习任务，课堂进行检查和展示；课前导入部分以小组讨论和背景知识介绍为主，引入课文主题；教学重点为Section A，由教师主导进行语篇分析、重点词汇和长难句的学习；PassageB为次重点，主要进行相关文化知识学习和篇章理解；并根据本单元主题布置相应的课后作业，具体为句子翻译和写作。旨在通过各种方式提高学生的阅读、翻译和写作能力，培养学生的批判性思维，以实现课程的教学目标。

2、教材选编

 本课程所选用的大学英语精读教材是外语教学与研究出版社出版的《新视野大学英语读写》第三版。本教材体现了时代特色，紧扣时代脉搏，选材广泛，内容涵盖社会各个层面，版面设计精美，为学生和教师营造了一种轻松、愉快的学习和教学氛围。教材内容上，体现了层级递进的特点，比较符合大学生实际的英语水平，基本满足大学生的英语学习需求；文章题材着眼于对大学生进行人格的培养，提高学生的审美情趣，培养学生的情操，有助于学生形成完善的人格；实用性较强，重视对学生语言运用能力的培养。

3、教学团队

 本课程负责人及主讲教师都具有英语专业本科及硕士以上学历，教学经验丰富，对大学英语教学理论和教学方法有着比较深入的研究，知识结构优化，除精通专业知识以外，还掌握一定的教育学和心理学知识，精通现代化教育技术，年龄结构上老中青相结合，梯队层次比较合理。

4、教学评价

 大学英语评价体系采用多元化评价方法，将形成性评价与终结性评价相结合，将教师评价与学生互评和学生自评相结合，将定量评价与定性评价相结合，将多元化评价内容和评价指标相结合，将传统评价媒介与现代网络技术相结合，实现了评价方式、评价主体、评价内容、评价指标和评价媒介的多元化，充分发挥了以评促学、以评促教的作用。其中平时成绩占总成绩的30%，期末考试成绩占总成绩的70%。平时成绩包括：考勤*%，口语*%，作业*%，课堂表现*%，第二课堂*%。

5、教学资源

数字化语言文学实验教学中心整合个出版社数字化外语教学资源并进行网络化改造，形成了全校统一的数字化学习硬件环境；中心加强以网络学习资源库建设为核心的信息化建设，兼容相关学院外语教学软件资源，扩大网络英语学习资源库，建立学生英语自主学习网站。实现教学设备数字化、信息资源数字化和网络管理智能化，形成了支持全校学生英语自主学习、协作学习和探究性学习的数字化软件环境。相关教学资源网站有：外研社大学英语教学管理平台，U校园、高等英语教学网、句酷作文批改网、itest大学英语测试与训练系统等。

 撰写： *** 审核：***

Unit One Working Holiday Abroad

 教学重点和难点：

1. 掌握本单元出现的重点单词和词组的用法；

2. 了解出国打工度假的经历和意义；

3. 提高通过副标题快速提取信息的能力。

 建议使用的教学方法与手段：讲授法、讨论法、任务型教学法、多媒体辅助教学

 教学学时：7

 教学目标和要求：

 通过本单元的学习，促使学生：

1. 从内容和语言两方面透彻地理解本单元课文；

2. 掌握并学会正确使用与出国打工度假相关的词汇；

3. 认识人们出国打工度假的经历；

4. 总结出国打工度假对年轻人的意义；

5. 学会通过副标题总结文章大意并快速提取信息。  

 单元知识要点

一. Background information

The experiences of working holiday abroad

二. Language focus

1. Key words

emotional, book, awkward, employment, alongside, trade, clue, capture, zone, embrace, solo, browse, blog, version, sightseeing, crash, visa

2. Phrases and expressions

now that, prior to, in the form of, in total, make friends, meet out, for once, stress out, save up, by one’s side, run through, but then, settle down, be obsessed with, kind of, follow one’s heart

3. Sentence structures

(1) Now that

(2) It is (not) long/ a while/...days/ hours before...

三. Grammar points

Non-restrictive attributive clause 非限定性定语从句

I finally felt comfortable within myself and felt that I belonged, which was the biggest personal gain. (Para. 5)

四. Text structure

The text is a personal blog.

五. Reading skills

1. Fast-reading for the main idea

2. Skimming for specific information

3. Understanding difficult sentences by translating

六. Integrated skills

1. Listening: listen for details, and fill in blanks.

2. Speaking: a group discussion about working holiday abroad.

3. Writing: a short essay about your summer job experience.

Unit Two Conspicuous Consumption

 教学重点和难点：

1. 掌握本单元出现的重点单词和词组的用法；

2. 认识炫耀性消费的含义，端正学生的价值观；

3. 提高通过上下文语境辨别单词意思的能力。

 建议使用的教学方法与手段：讲授法、讨论法、任务型教学法、多媒体辅助教学

 教学学时：7

 教学目标和要求：

 通过本单元的学习，促使学生：

1. 从内容和语言两方面透彻地理解本单元课文；

2. 掌握并学会正确使用与炫耀性消费相关的词汇；

3. 正确认识金钱的价值，树立正确的价值观；

4. 认识攀比或炫耀性消费这一社会现象；

5. 学会根据图表写说明文。

单元知识要点

一．Background information

The idiom “keeping up with the Joneses”

二．Language focus

1. Key words

vanish, episode, core, uncertain, perceive, vicious, cycle, guilt, cultural, meaningless, website, advocate, ultimately, disappointment, miserable, debt, contentment, lasting

2. Phrases and expressions

strive for, be content with, keep up with, derive from, come into being, make a living, out of date, for that matter, most of all, put it best, attribute to, buy into, lead to, hold onto, for the sake of, buy on credit, look back on

3. Sentence structures

(1) I’d love to

I’d love to say that need vanished when the last episode of that comic strip ran, but alas, it seems to have only gotten worse.(Para. 2)

(2) it’s time (for sb.) to do

So it’s time to take some pressure off yourself and stop trying to keep up with the Joneses — or anyone else for that matter.(Para. 8)

三. Grammar points

Inverted word order倒装语序

四. Text structure

An persuasive writing

五. Reading skills

1. Fast-reading for the main idea

2. Skimming for specific information

3. Understanding difficult sentences by translating

六. Integrated skills

1. Listening: listen for details, and fill in blanks.

2. Speaking: a group-discussion.

3. Writing: an expository essay based on a graph.

Unit Three Cultural Differences

 教学重点和难点：

1. 掌握本单元出现的重点单词和词组的用法；

2. 多方面了解中西文化差异；

3. 在阅读的过程中学会正确区分事实与观点。

 建议使用的教学方法与手段：讲授法、讨论法、任务型教学法、多媒体辅助教学

 教学学时：7

 教学目标和要求：

 通过本单元的学习，促使学生：

1. 从内容和语言两方面透彻地理解本单元课文；

2. 掌握并学会正确使用与话题相关的词汇；

3. 从多个方面了解中西方文化差异，减少跨文化交流的障碍和尴尬；

4. 学会对比分析不同文化或事物的差异和共性。

 单元知识要点

一. Background information

The differences between Chinese and Western culture

二. Language focus

1. Key words

negotiation, surround, presence, extreme, prominent, primary, sacrifice, bonus, occasional, devotion, household, repay, kindness, grateful, phase, expectation, honor, apparent, aspect, burden, maintain, parenting, responsibility, preference, adopt  

2. Phrases and expressions

work out, leave behind, in one’s eyes, fall short of, wash up, help out, relieve of, in one’s view, get wrong, strike a balance, in response to, get away with

3. Sentence structures

(1) I don’t dare to do

The cooking, the cleaning and the childcare were all amazing bonuses that I don’t dare complain about, especially when I see friends back in Canada struggle with daycare or juggle working hours with only occasional help from family, but the hours she put in! (Para. 4)

(2) ...rather than...

I was incensed at his laziness when it came to washing diapers, for example, or his prioritizing work-related time away from home rather than coming home to be with his daughter. (Para. 6)

三. Grammar points

The use of the word “enough”

Adverb: Was I being grateful enough?

四. Text structure

A persuasive writing supported by the author’s own experience.

五. Reading skills

1. Fast-reading for the main idea

2. Skimming for specific information

3. Understanding difficult sentences by translating

六. Integrated skills

1. Listening: listen for details, and fill in blanks.

2. Speaking: role-play a TV interview

3. Writing: an essay comparing and contrasting the Chinese New Year and Christmas

Unit Four Emerging Adulthood

 教学重点和难点：

1. 掌握本单元出现的重点单词和词组的用法；

2. 认识成人初显期这一概念，了解其出现的原因；

3. 思考怎样成为一个成熟的成年人这一问题；

4. 提高概括文章大意的能力。

 建议使用的教学方法与手段：讲授法、讨论法、任务型教学法、多媒体辅助教学

 教学学时：7

 教学目标和要求：

 通过本单元的学习，促使学生：

1. 从内容和语言两方面透彻地理解本单元课文；

2. 掌握并学会正确使用与话题相关的词汇；

3. 正确认识成年初显期，更好地利用和度过这一人生阶段；

4. 学会就一个事物论述观点。

 单元知识要点

一. Background information

The life stage--emerging adulthood

二. Language focus

1. Key words

positive, independent, option, exceed, global, enrollment, emerging, typical, interview, identity, identify, partner, obligation, text, optimistic, financial, internship, anticipate, delicate, relieved, stable, ease

2. Phrases and expressions

be equal to, be typical of, figure out, try out, head for, move on to, move along, put aside, make one’s way, above all

3. Sentence structures

(1) how/ what/ why...should/ shouldn’t...

(2) have trouble/ difficulty/ problems doing/ with sth.

On the not-so-positive side, they sometimes seem to have trouble finding a direction in life, and many take longer to become independent and accept responsibilities than young people did in past decades. (Para.1)

三. Grammar points

The verb-ing form

1. As the subject & object

2. As the predicative

四. Text structure

Introduction to the term “emerging adulthood”→ features of “emerging adulthood”→advice to those who are at this stage

五. Reading skills

1. Fast-reading for the main idea

2. Skimming for specific information

3. Understanding difficult sentences by translating

六. Integrated skills

1. Listening: listen for details, and fill in blanks.

2. Speaking: group discussion on adulthood.

3. Writing: My view on emerging adulthood.

Unit Five Digital Age

 教学重点和难点：

1. 掌握本单元出现的重点单词和词组的用法；

2. 正确认识数字化高科技产品给人类带来的影响；

3. 学会分析长难句。

 建议使用的教学方法与手段：讲授法、讨论法、任务型教学法、多媒体辅助教学

 教学学时：7

 教学目标和要求：

 通过本单元的学习，促使学生：

1. 从内容和语言两方面透彻地理解本单元课文；

2. 掌握并学会正确使用与话题相关的词汇；

3. 正确认识数字化高科技产品给人类带来的影响；

4. 掌握描述过程的说明文的写法。

 单元知识要点

一. Background information

Digital products, artificial intelligence, and hi-tech

二. Language focus

1. Key words

originate, essential, worldwide, opponent, territory, intellectual, imagination, profound, artificial, intelligence, invent, tackle, best, champion, raw, input, intellect, top, construct, crack, process, connection, select, strategy, adjust, tough, analysis, reign

2. Phrases and expressions

break through, originate in, take turns, to date, get the better of, put...to the test, home in on

3. Sentence structures

It is the first time (that)...

It was the first time a computer program had ever beaten a professional Go player. (Para.6)

Instead

AlphaGo isn’t just an “expert” system built with hand-crafted rules; instead it uses general machine

learning techniques to figure out for itself how to win at Go. (Para.8)

三. Grammar points

Compounding:

1. Compound nouns: network

2. Compound adjectives: worldwide

3. Compound verbs: brainwash

四. Text structure

A blog: introduction → body → conclusion

五. Reading skills

1. Fast-reading for the main idea

2. Skimming for specific information

3. Understanding difficult sentences by translating

六. Integrated skills

1. Listening: listen for details, and fill in blanks.

2. Speaking: role-play a radio call-in show.

3. Writing: a process description.

Unit Six Determination

 教学重点和难点：

1. 掌握本单元出现的重点单词和词组的用法；

2. 从付出决心和努力并取得成功的事迹里学习意志坚定、持之以恒的精神；

3. 提高快速阅读的能力。

 建议使用的教学方法与手段：讲授法、讨论法、任务型教学法、多媒体辅助教学

 教学学时：7

 教学目标和要求：

 通过本单元的学习，促使学生：

1. 从内容和语言两方面透彻地理解本单元课文；

2. 掌握并学会正确使用与话题相关的词汇；

3. 培养下定决心、持之以恒的精神；

4. 学会写记叙文。

 单元知识要点

一. Background information

Stories about determination.

二. Language focus

1. Key words

nightmare, chemical, site, responsible, latter, nevertheless, favor, abandon, plot, stagger, file, federal, commission, inadequate, substance, hunt, reference, document, purchase, classify, recommendation, flush, disclose, annual, profit, brief, draft, regulate, court, deny, settlement, conceal, trial, represent

2. Phrases and expressions

reach out to, name after, stumble upon, in all, dispose of, accuse...of, in violation of, on behalf of, as of

3. Sentence structures

(1) be + infinitive

It was to be incinerated or sent to chemical-waste facilities, not to be flushed into surface water or sewers. (Para.10)

(2) ...feet/ mile...long/ tall/ high/ wide/ thick

It was 972 pages long, including 136 attached exhibits. (Para.15)

三. Grammar points

The use of the word “worth”

Products manufactured with PFOA were an important part of DuPont’s business, worth $1 billion in annual profit. (Para.12)

四. Text structure

A narration of two men’ s stories: Tennant and Bilott.

五. Reading skills

1. Fast-reading for the main idea

2. Skimming for specific information

3. Understanding difficult sentences by translating

六. Integrated skills

1. Listening: listen for details, and fill in blanks.

2. Speaking: a role-play of mock court trial.

3. Writing: a piece of narrative.

《视听说教程3》单元主要内容及要求

Unit One Family

教学重点和难点：

1. 掌握本单元出现的重点单词和词组的用法；

2. 正确认识家庭的重要性；

3. 提高日常生活对话的能力(谈论兴趣)。

建议使用的教学方法与手段：讲授法、讨论法、探究法、多媒体辅助教学

教学学时：3

教学目标和要求：

通过本单元的学习，促使学生：

1. 了解和本单元话题有关的背景知识；

2. 积极参加该话题的课堂讨论；

3. 了解并熟练运用本单元出现的重点单词和词组；

4. 了解和学会灵活运用本单元的听力策略和口语技巧。

 单元知识要点

一. Topic

Families from different countries

二. Words and expressions

award, conservationist, environmentalist, film, SCUBA, take after, Brazilian, decrease, cause, popular, single, especially, in second place, percent, researcher, worldwide, cereal, mess, inspire, orphan, pup, raise

三. Focus for listening

Listening practice: listen to several materials about family.

Lesson A A Famous Family

Lesson B Brazil’s Changing Family

Video: Raising Otter Babies

四. Focus for speaking  

1. Conversation focus

Learn to conduct a conversation of briefly introducing the family of each other.

2. Oral practice

Learn the way of showing that you are interested.

五. Expansion activity

Do a debate about one of the two statements in the textbook.

Unit Two Nature

教学重点和难点：

1. 掌握本单元出现的重点单词和词组的用法；

2. 正确认识自然及环境保护的意义；

3. 提高日常生活对话的能力(表达赞成与反对)。

建议使用的教学方法与手段：讲授法、讨论法、探究法、多媒体辅助教学

教学学时：3

教学目标和要求：

通过本单元的学习，促使学生：

1. 了解和本单元话题有关的背景知识；

2. 积极参加该话题的课堂讨论；

3. 了解并熟练运用本单元出现的重点单词和词组；

4. 了解和学会灵活运用本单元的听力策略和口语技巧。

 单元知识要点

一. Topic

Natural beauty, conservation of nature

二. Words and expressions

Antarctica, bucket list, camp, definitely, hiking, penguin, scenery, trail, neighborhood, gang, fail, describe, grades, connect, come on, connected, improve, integral, outdoors, epic, historical, pack, passion, preserve, species, treasure, trek, volunteer

三. Focus for listening

Listening practice

Listen to materials about natural scenery and the conservation of nature.

Lesson A My Adventure Bucket List

Lesson B Back to nature

Video: American Frontier Journey

四. Focus for speaking

1. Conversation focus

Learn to conduct a conversation of the natural landscapes you like to go to.

2. Oral practice

(1) Learn to talk about outdoor activities.

(2) Learn to talk about pros and cons.

五. Expansion activity

Make a public service announcement that makes people want to spend more time outdoors.

Unit Three Happiness

教学重点和难点：

1. 掌握本单元出现的重点单词和词组的用法；

2. 正确认识幸福的含义；

3. 提高日常生活对话的能力(比较)。

建议使用的教学方法与手段：讲授法、讨论法、探究法、多媒体辅助教学

教学学时：4

教学目标和要求：

通过本单元的学习，促使学生：

1. 了解和本单元话题有关的背景知识；

2. 积极参加该话题的课堂讨论；

3. 了解并熟练运用本单元出现的重点单词和词组；

4. 了解和学会灵活运用本单元的听力策略和口语技巧。

 单元知识要点

一. Topic

What makes you happy and the happiest places on earth

二. Words and expressions

goal, health, increase, in shape, relationship, thrive, community, emotional, factor, festival, in addition to, locate, resident, sociable, area, downtown, hike, ocean, resident, well-being, identity, instrument, laid-back, photographer, session, simplicity

三. Focus for listening

1. Listening practice

Listen to materials about what makes you happy and happiest places on earth.

Lesson A What makes you happy?

Lesson B The happiest places on earth

Video: An Island Paradise

2. Listening skill: listening for specific information—time

四. Focus for speaking  

1. Conversation focus

Learn to talk about the reason for something.

2. Oral practice

Learn to compare and contrast two things.

五. Expansion activity

Talk about how to be happy.

Unit Four Conservation

教学重点和难点：

1. 掌握本单元出现的重点单词和词组的用法；

2. 正确认识野生动物；

3. 提高日常生活对话的能力(讨论濒危动物)。

建议使用的教学方法与手段：讲授法、讨论法、探究法、多媒体辅助教学

教学学时：4

教学目标和要求：

通过本单元的学习，促使学生：

1. 了解和本单元话题有关的背景知识；

2. 积极参加该话题的课堂讨论；

3. 了解并熟练运用本单元出现的重点单词和词组；

4. 了解和学会灵活运用本单元的听力策略和口语技巧。

 单元知识要点

一. Topic

The conservation of wildlife.

二. Words and expressions

endanger, bald eagle, giant panda, habitat, insect, pesticide, poach, tusk, scare, release, conservation, crop, decrease, as a result, director, donate, gorilla, orangutan, volunteer, blanket, in case, keeper, liter, nursery, orphanage, wild  

三. Focus for listening

Listening practice

Listen to materials about the conservation of wildlife.

Lesson A Why Are They Endangered?

Lesson B Solving Problems, Saving Animals

Video: Saving Orphan Elephant

四. Focus for speaking  

1. Conversational focus

Learn to conduct a conversation about endangered animals.

2. Oral practice

(1) Learn to talk about problems and solution.

(2) Learn to persuade readers or listeners.

五. Expansion activity

Give a persuasive presentation about wildlife protection.

Unit Five Friendship

教学重点和难点：

1. 掌握本单元出现的重点单词和词组的用法；

2. 正确认识友谊；

3. 提高日常生活对话的能力(讨论异同)。

建议使用的教学方法与手段：讲授法、讨论法、探究法、多媒体辅助教学

教学学时：4

教学目标和要求：

通过本单元的学习，促使学生：

1. 了解和本单元话题有关的背景知识；

2. 积极参加该话题的课堂讨论；

3. 了解并熟练运用本单元出现的重点单词和词组；

4. 了解和学会灵活运用本单元的听力策略和口语技巧。

 单元知识要点

一. Topic

Friendship.

二. Words and expressions

acquaintance, average, close, network, hang out, have one’s back, have things in common with, get along with, personality, rank, collaborator, companion, psychologist, vital

三. Focus for listening

Listening practice

Listen to materials about friendship.

Lesson A Your Social Network

Lesson B You’ve Got to Have Friends

Video: Unlikely Friends

四. Focus for speaking  

1. Conversational focus

Learn to conduct a conversation about friend.

2. Oral practice

(1) Describing similarities and differences.

(2) Explaining how to do something.

五. Expansion activity

Give a presentation about friendship.

Unit Six Fear

教学重点和难点：

1. 掌握本单元出现的重点单词和词组的用法；

2. 正确认识恐惧；

3. 提高日常生活对话的能力(给出建议)。

建议使用的教学方法与手段：讲授法、讨论法、探究法、多媒体辅助教学

教学学时：4

教学目标和要求：

通过本单元的学习，促使学生：

1. 了解和本单元话题有关的背景知识；

2. 积极参加该话题的课堂讨论；

3. 了解并熟练运用本单元出现的重点单词和词组；

4. 了解和学会灵活运用本单元的听力策略和口语技巧。

 单元知识要点

一. Topic

Things that makes you fear.

二. Words and expressions

freak out, roach, roller-coaster, emotion, emptiness, intention, parachute, thrill, scary, traumatize, thrilling, abdomen, creep out, fang, irritate

三. Focus for listening

Listening practice

Listen to materials about things that make people fear.

Lesson A Fear and Phobias

Lesson B Facing Our Fears

Video: The World Largest Spider

四. Focus for speaking  

1. Conversational focus

Learn to conduct a conversation of something you are afraid of.

2. Oral practice

(1) Learn to talk about things that scare you.

(2) Make and respond to suggestions.

五. Expansion activity

Give a presentation on a scary animal.